Evaluación del niño de 0 a 3 años

LISTA DE CHEQUEOS DE LOGROS PEDAGÓGICOS PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

Esta lista incluye preguntas que describen conductas que deben haber logrado los niños de diversas edades participantes en el programa. Observa al niño durante unos minutos y de ser necesario puedes indicarle que realice las conductas esperadas. En algunos casos será necesario consultar con la madre o familiar para ver si el niño presenta la conducta en su vida cotidiana.
A continuación marca con una “X” en la columna correspondiente a “Si” en el caso que el niño presente la conducta; de lo contrario, marca en la columna correspondiente a “No”.

CONDUCTAS DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS, POR ÁREAS Y EDADES

I. Identidad y Autonomía Personal Social

(0 – 3 meses)


1. El niño ha adquirido un ritmo en su alimentación, es decir ha establecido un horario según sus necesidades. (preguntar a la madre).
2. Cuando la madre o persona que lo atiende baña o cambia al niño, este reacciona de manera positiva (el niño llora cada vez menos y se muestra tranquilo y sereno).
3. El niño descansa y duerme de acuerdo a los requerimientos de su edad, es decir duerme acostado, boca abajo con la cabeza de lado.
4. Cuando la animadora pone al niño boca abajo, este levanta ligeramente la cabeza y el pecho por periodos cortos de tiempo. La animadora puede mostrarle un objeto de color o que suene para llamar la atención del niño o acariciar su espalda.
5. Cuando la animadora toca la mano del niño con un objeto (el mango de una sonaja por ejemplo), aumenta la actividad del brazo y la mano del niño se cierra y se abre.
6. Cuando el niño está despierto (sobre todo cuando se le cambia el pañal) realiza movimientos libre de brazos y piernas.
7. Cuando el niño está despierto, mira y explora con sus manos.
8. Cuando el niño está despierto, la posición más frecuente es echado de espaldas con la cabeza hacia un lado.
9. Cuando el niño está despierto, permanece con la vista inmóvil durante largo rato.

(3 meses – 6 meses)

10. Los periodos de vigilia del niño se hacen más largos y definidos; es decir, permanece despierto y haciendo alguna cosa, por periodos más largos.
11. Cuando la animadora sostiene al niño en posición erguida, cogiéndolo por los brazos, este extiende las piernas reiteradamente, soportando una fracción de su peso.
12. Cuando la animadora carga al niño y le sujeta la espalda con la mano, el niño logra sostener la cabeza.
13. Cuando el niño tiene algún apoyo, puede sentarse y controlar su eje postural.
14. Cuando la animadora echa al niño boca abajo y se coloca delante de el, llamándolo por su nombre y extendiéndole los brazos, este logra levantar la cabeza, los hombros y la espalda, apoyándose en los brazos doblados.
15. Cuando sus manos están dentro de su campo visual, el niño se las lleva a la boca.

(6 meses – 9 meses)

16. El niño acepta nuevos alimentos como sopas o purés.
17. El niño participa en las actividades relacionadas con su higiene; por ej. Juega con el agua cuando lo bañan o se limpia la boca imitando a un adulto.
18. El niño descubre partes de su cuerpo.
19. El niño puede sentarse con ligero apoyo de su madre o apoyándose ligeramente en un silla. Puede mantener el tronco erguido hasta un minuto completo.
20. Cuando el niño esta boca a bajo y se le muestra un juguete haciéndolo girar por encima de su cabeza, el niño gira sobre su cuerpo y se voltea boca arriba.
21. El niño realiza algunas actividades valiéndose de sus manos y piernas; por ej. Explora los objetos pasándolos de una mano a otra o salta sobre la falda de su madre.
22. El niño pasa gran parte del tiempo en una silla y ya no tanto echado.


(9 meses a 18 meses)

23. El niño va adquiriendo autonomía en su alimentación; por ej. Empieza a tomar trozos de alimento y se los lleva a la boca.
24. El niño va adquiriendo mayor participación en las actividades relacionadas con su higiene y vestido, por ej., trata de secarse y ayuda a vestirse.
25. El niño puede quedarse lejos de su madre o persona que lo cuida momentáneamente; puede permanecer con otras personas de la familia.
26. El niño puede elegir y realizar algunas actividades por si mismo.
27. El niño duerme toda la noche y hace dos o tres siestas al día.
28. El niño come algunos alimentos por sí solo, por ej. Galletitas.
29. El niño sostiene la mamadera con sus manos.
30. Si está en una manta y la animadora se coloca delante de él le muestra un objeto y lo llama, el niño se desplazara utilizando diferentes formas.
31. Cuando el niño está sentado, puede voltearse de costado, inclinarse y recobrar el equilibrio.
32. Cuando el niño esta echado puede colocarse en la posición sentado.
33. El niño puede pararse apoyándose en algo, sus piernas sostienen el peso del cuerpo.
34. Cuando la animadora le tapa partes de su cuerpo que el niño puede ver normalmente, y le pregunta donde están, el niño puede identificar estas partes, señalándolas.
35. El niño puede coger objetos pequeños, utilizando el dedo índice y el pulgar.
36. El niño ya domina el equilibrio estando sentado.

(12 meses – 18 meses)


37. El niño puede coger la taza pero aun la inclina bastante, derramando parte del contenido.

38. El niño puede coger la cuchara y meterla al plato pero derrama mucho al llevarla a la boca.

39. El niño sólo hace siesta las primeras horas de la tarde.

40. El niño no hace problemas para irse a dormir de noche.

41. El niño no hace problemas para ir al baño, sobre todo para evacuaciones intestinales.

42. El niño ayuda a vestirse, extendiendo el brazo o la pierna.
43. El niño camina solo, sin caerse.

44. El niño traslada objetos de un lugar a otro, sin caerse.

45. El niño toma la posición erguida sin ayuda; es decir puede incorporarse fácilmente.

46. El niño responde cuando lo llaman por su nombre.

(18 meses – 24 meses)

47. El niño lleva la taza a la boca y bebe bien.
48. El niño coge la cuchara, no derrama en el camino pero le es difícil meterla en la boca.
49 El niño regula sus necesidades, pide para ir al baño de día.
50. El niño puede sacarse ropas sencillas (gorro, medias), abrir cierres.
51. El niño se sienta solo en la silla.
52. El niño identifica y señala partes de su cuerpo y rostro.
53. El niño coordina movimientos con las piernas. (se para en un pie, sube y baja las escaleras con ayuda).
54. El niño camina con seguridad.

(24 meses a 36 meses)

55. El niño sostiene un vaso pequeño con una sola mano mientras bebe.
43. El niño introduce la cuchara en la boca sin darle vuelta, derrama poco.
44. Si se lo levanta de noche, el niño se mantiene seco.
45. El niño se lava y seca las manos (aunque no muy bien todavía).
46. El niño ayuda a vestirse subiéndose o bajándose los pantalones o metiendo los brazos en las mangas.
47. El niño se saca los zapatos si los cordones están desamarrados.
48. El niño come una ración completa.
49. El niño puede correr, cambiar el ritmo, parar, arrancar de nuevo.
50. El niño sube y baja escaleras sin ayuda.
51. El niño puede realizar las siguientes actividades de coordinación óculo-manual: armar una torre de 6 cubos; voltear las páginas de un libro de una en una; cortar con tijera, ensartar cuentas.
52. El niño puede patear una pelota coordinadamente.
53. El niño describe sus características generales. Si la animadora le pregunta “¿eres grande o pequeño?, ¿eres gordo o flaco?, ¿eres alegre o llorón?, ¿Qué te gusta hacer? etc, el niño podrá responder de manera correcta.

II. Descubrimiento del entorno científico, ecológico y social

(0 – 3 meses)


54. Cuando la madre del niño o la persona que lo atiende se desplaza cerca de él o le habla, el niño fija y sigue atentamente con la mirada su rostro, por un breve intervalo de tiempo.
55. Cuando la madre lo mira, le habla con cariño o trata de provocar su sonrisa, el niño sonríe.
56. Cuando la madre o persona que lo atiende alza al niño, este se calma.
57. Cuando el niño se encuentra boca arriba y la animadora desplaza un objeto llamativo (con sonido y sin sonido) a 30 o 50 cm sobre su pecho, el niño mantiene la mirada atenga y sigue con la vista el objeto en un arco de 90 grados aproximadamente.
58. Cuando la animadora toca algún sonido cerca del niño este demuestra prestar atención al mismo deteniendo su actividad.

(3 meses – 6 meses)

59. El niño alborota en demanda de atención social es decir, grita o hace ruido cuando quiere que lo atiendan o le presten atención.
60. El niño reconoce a la madre o persona que lo atiende, demostrando alegría cuando la ve.
61. El niño demuestra conductas diferenciadas de agrado y desagrado ante las personas y situaciones; es decir, manifiesta las siguientes conductas, se alegra si ve a su madre o personas desconocidas, manifiesta alegría cuando ve a su madre llora si ve a una persona desconocida o frente a una situación nueva.
62. El niño establece relaciones sociales a través del contacto físico y de vocalizaciones.
63. El niño establece relaciones sociales a través del contacto físico y de vocalizaciones.
64. Cuando el niño oye una voz familiar gira la cabeza.
65. Cuando la animadora le da algún juguete, el niño estira la mano para alcanzarlo: luego realiza actividades de exploración perceptivo-motora con el objeto, es decir lo explora y juega con el.

(6 meses – 9 meses)

66. Cuando se nombra a la madre o a alguna persona conocida, el niño voltea para ubicarlos sonriendo, gorgojeando o extendiendo brazos y piernas, con señal de haberles reconocido.
67. Cuando alguna persona conocida es para delante de el y lo llama el niño extiende sus brazos para que lo cargue.
68. El niño busca jugar con el adulto, dándole juguetes o queriendo que le repitan algún juego.
69. El niño reconoce objetos y animales conocidos e intenta agarrarlos. Cuando la animadora le pide que tome algún objeto el niño lo reconoce extendiendo la mano para cogerlo.
70. El niño busca activamente objetos desaparecidos de su vista, es decir que va a buscar un objeto en cualquiera de la situaciones siguientes: si se le quita un objeto con el que esta jugando, si se tapa el juguete con un paño dejando descubierta una parte o haciéndolo sonar, si se le acuesta de espaldas, se toma un objeto que suene sobre su pecho y luego se le deja caer.
71. El niño repite acciones con los objetos para prolongar resultados y lograr nuevos efectos. Ej. Tira un objeto repetidas veces, jala una pita para provocar un sonido o golpea un objeto.
72. El niño tiene una conducta manipulatoria perceptual, es decir que explora libremente materiales concretos. Cuando la animadora le da un objeto, lo coge, lo lleva a la boca, lo mira, lo pasa de una mano a otra, lo tira, etc.
73. Cuando la animadora le muestra un objeto pequeño y lo mueve, el niño sigue el objeto con la vista.
74. La mayor parte de su estado de vigilia la pasa en actividades de manipulación y exploración del mundo físico que lo rodea.

(9 meses – 12 meses)

75. El niño comienza a compartir algunas actividades con otros niños (esta junto con ellos por breves intervalos de tiempo)
76. El niño hace adiós con la mano cuando la animadora o la mama le indican hacerlo.
77. Cuando se le pone frente a un espejo, el niño sonríe ante su imagen.
78. El niño participa en algunas actividades familiares, como ir a la chacra.
79. El niño busca activamente un objeto en el “último lugar que lo vio; es decir que realizara las siguientes conductas: si se hace rodar una pelota, el niño la sigue y la busca con la mirada, si se esconde un objeto debajo de un palo y se pasa a una caja, el niño lo busca en el último lugar que lo vio antes que se le pusiera encima el paño.
80. El niño comienza a explorar el espacio en alta y localiza los objetos que están en el.
81. El niño reconoce sus juguetes y objetos preferidos. Cuando la animadora le pide que tome algún juguete, el niño lo reconoce extendiendo la mano para cogerlo.

(12 meses – 18 meses)

82. El niño comienza a compartir algunas actividades con otros niños (esta junto con ellos por breves intervalos de tiempo).
83. El niño participa en actividades familiares y comunales de acuerdo a sus posibilidades (ayuda a cocinar, deshierbar, etc.)
84. El niño camina constantemente de un lado a otro, explorando.
85. El niño arroja y recoge objetos y vuelve a arrojarlos.
86. El niño juega a poner y sacar un objeto tras otro de los recipientes.
87. El niño utiliza diferentes medios para obtener un objeto deseado, por ej. Abrir una caja o una bolsa o jalar una cinta.
88. El niño explora los objetos a través de sus sentidos (vista, tacto, gusto, oído y olfato).

(18 meses – 24 meses)

89. El niño se inicia en la práctica de algunos hábitos sociales como saludar, agradecer.
90. El niño reconoce a miembros de su familia, los nombra o señala cuando se le mencionan.
91. El niño busca activamente los objetos desaparecidos e insiste en buscarlos por un tiempo, aunque sin éxito.
92. El niño reconoce los ambientes y algunos elementos de su casa.
93. El niño se mueve activamente de un lugar a otro y se mete en todo lado.
94. El niño juega a arrastrar los juguetes, empujándolos.
95. Si se le muestra un frasco con objetos pequeños, el niño intenta sacarlos del frasco.
96. Cuando la animadora le pregunta por algunos objetos y animales el niño responde correctamente.
97. El niño juega solo o en juego paralelo, es decir que juega junto a otros niños, aunque todavía no con ellos. Empieza a compartir sus juguetes.
98. El niño ayuda a ejecutar tareas sencillas del hogar, como llevar cubiertos, guardar ropa, colocar verdura, ordenar juguetes, regar.
99. El niño se inicia en el cuidado de animales pequeños.
100. El niño manipula objetos utilizando las yemas de los dedos.
101. Cuando la animadora le pregunta por el nombre de animales, vegetales, el niño los identifica correctamente.
102. El niño resuelve problemas sencillos a través de las actividades sensorio-motrices: por ej. Arman un rompecabezas de 3 piezas o coloca figuras en sus huecos respectivos.
103. El niño identifica cualidades de los objetos a través de los sentidos. Por ej. Los identifica por el tacto o los clasifica por su forma o tamaño.

III. Comunicación Integral

(0 – 3 meses)


104. Cada vez que el niño esta mortificado por algo expresa sus necesidades y deseos a través del llanto.
105. Cuando la animadora o madre lo estimulan haciéndole ruidos con la boca o vocalizándole, el niño produce sonidos diferenciados llamados ruidos guturales, precursores del balbuceo.

(3 meses 6 meses)

106. El niño emite sonidos nuevos como respuesta social frente al habla del adulto. Balbucea, cloquea, runrunea, hace gorgojitos y se ríe.
107. El niño se ríe a carcajadas.
108. El niño repite sílabas (ma – ma; pa – pa)
109. El niño imita gestos y ademanes de los adultos.

(6 meses – 9 meses)

110. El niño comprende algunas palabras y frases relacionadas a acciones.
111. El niño repite sonidos nuevos y tiene vocalizaciones espontaneas.
112. Cuando se pone música y se le estimula cantando o moviendo las manos, el niño responde con movimientos de su cuerpo.
113. El niño imita actos sencillos, por ej., se mueve una sonaja y se le da al niño para que él lo haga.

(9 meses – 12 meses)

114. Emplea una palabra para nombrar a una persona, animal, objeto, alimento o idea. La animadora le pregunta por el nombre de objetos familiares, le da y pide objetos nombrándolos.
115. Reacciona ante el “no2 y ante su nombre.
116. El niño vocaliza de manera articulada, repite palabras cuando se le pide que las haga.
117. Cuando quiere hacer una pregunta balbucea poniendo la entonación adecuada.
118. Cuando se pone una canción y se aplaude junto al niño, él acompaña con palmas.
119. El niño realiza juegos imitativos.

(12 meses – 18 meses)

120. El niño habla en “jerigonza” solo conoce de 4 a 6 palabras.
121. El niño se expresa con ademanes y gestos para hacerse entender.
122. El niño repite algunas palabras.
123. El niño expresa las negativas mediante protestas corporales.
124. El niño percibe y comunica estados emocionales.
125. El niño repite las palabras finales de las canciones que escucha.

(18 meses – 24 meses)

126. El vocabulario del niño es de 10 palabras bien definidas.
127. El niño responde a órdenes simples.
128. El niño se expresa con palabras y frases cortas.
129. Emite sonidos onomatopéyicos
130. Garabatea libremente

(24 meses – 36 meses)

131. El niño se expresa en frases cortas.
132. Puede cumplir dos indicaciones a la vez.
133. Relata sus experiencias inmediatas.
134. Responde a preguntas sencillas.
135. Expresa sus negativos con un “NO”.
136. Formula preguntas sobre lo que le rodea.
137. Comprende y reproduce canciones.
138. Acompaña la música con instrumentos musicales sencillos.
139. Pinta con dedos, crayolas, tizas.
140. Amasa y modela con diferentes materiales, golpeando y apretando.

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